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合肥信息学院电子商务系实施“PDCA”教学模式确保线上教学质量

撰稿:李从庆  审核:张浩 来源:电子商务系  时间:2020/5/11 13:12:51  点击数:637

合肥信息学院网讯(新闻中心 任治春)在疫情特殊期间,为积极响应“停课不停教、停课不停学”,合肥信息技术职业学院电子商务系授课教师结合实际,因地制宜,多措并举,成功将学生吸引到教学情景中,形成《大数据基础与应用》课程线上教学“PDCA”模式,即“计划,执行,检查,处理”。

《大数据基础与应用》课程是电子商务专业的一门专业必修课,该课程的特点是围绕高级复合型技术技能人才培养,强化学生实际操作能力。


图1  线上教学模式

Plan(计划)阶段——教学前期准备

建课伊始,授课教师一直积极研究比较各大网络教学平台优缺点,经过多次实践测试,选择“职教云”课下学习+“腾讯会议”课上直播+“QQ群”在线答疑的网上教学路径,并在开课前,积极参与平台使用培训学习,引入职教云、MOOC等丰富教学资源,做好教学设计,保证教学顺利实施。


Do(执行)阶段——教学实施,线上授课

经过精心准备,全面实施线上授课。课前在职教云上提前设置好签到、预习、课件任务、讨论和课堂练习等内容,并在班级QQ群提前发布上课通知、每周学习目标做好课前“热身”;课中,通过“腾讯会议”语音直播实施教学过程,并配合共享屏幕播放课件保证师生思维同步。在教师线上直播串讲阶段,结合板书、实物教具展示等方式抓住学生注意力,与此同时,将随机点名、提问环节设计穿插到讲课过程中,学生可文字、语音或视频连麦回答问题,有效进行师生互动。




Check(检查)阶段——教学效果监测,及时检查反馈

课后,督促学生在规定时限内完成作业、测验,并及时进行作业批改以及成绩评定;且QQ学习群随时交流答疑。为充分了解学生的学习状态,职教云平台记录学生在线学习时间、在线测验成绩、参与讨论与回答次数等,导出相关课堂数据,以便记录或酌情向学生公布一些答题数据和出勤率情况,给予一定的激励和提醒。最后,将其中反映的学生问题放入下一阶段的PDCA循环中,直至问题的最终的解决。

Act(处理)阶段——教学效果反思

根据职教云评价和线上教学问卷调查数据分析显示,目前线上教学效果良好,但由于线上教学对整体教学把控不及线下及时,仍存在一些问题和需要改进的地方。例如,如何更好地监测直播中学生的学习状态、实训情况等。需要科学地分析教学行为,善于提炼和反思,在后续教学中加以改善。

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